Caracteristicas del proceso educativo en la sociedad preindustrial
Los aprendices trabajaban bajo la supervisión de maestros, aprendiendo el oficio con la práctica. El sistema feudal influyó en la educación de la nobleza. Se centraban en la formación de clérigos y letrados, que ocupaban puestos de poder. El objetivo principal era preparar a los individuos para su rol en la sociedad, generalmente el mismo que el de sus padres.
El analfabetismo era generalizado en la mayoría de la población.
La caballería era un ideal educativo. La sociedad preindustrial valoraba la tradición y la costumbre. El acceso al conocimiento era jerárquico y desigual. Los jóvenes nobles aprendían habilidades militares, etiqueta cortesana y administración de tierras. Su influencia en la vida cotidiana de la mayoría de la población era escasa.
La creatividad y el pensamiento crítico no eran prioridades educativas. La familia jugaba un papel crucial en la formación, inculcando valores y normas sociales. La educación contribuía a mantener el statu quo. La movilidad social era limitada y las oportunidades de ascenso escasas.
Las clases bajas dependían del conocimiento oral y del aprendizaje práctico. El conocimiento técnico se transmitía a través del aprendizaje en el taller. Esto limitaba la movilidad social y el acceso a la información.
La educación preindustrial se centraba en la transmisión oral de conocimientos prácticos
La fe era un pilar fundamental de la sociedad. La educación en las comunidades rurales era escasa o inexistente. El currículo se centraba en la religión, la lectura, la escritura y la aritmética básica. Establecían estándares y regulaciones para el oficio. La educación religiosa era fundamental en la sociedad preindustrial.
El aprendizaje se basaba en la repetición y la memorización
Las clases altas tenían acceso a una educación formal y a libros. Su educación se enfocaba en prepararlos para liderar y defender sus territorios. Este sistema garantizaba la continuidad de las tradiciones y habilidades artesanales. La capacidad de leer y escribir era un privilegio reservado a las clases altas.
Las universidades, aunque existentes, eran centros de saber teológico y filosófico. Los libros eran escasos y costosos, limitando el acceso al conocimiento escrito.